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25 novembre 2007 7 25 /11 /novembre /2007 15:23
Je ne fais apparaître ici que les principaux changements de programme, le reste du programme reste le même, toutefois l'esprit est différent et il faudra se reporter au bulletin officiel pour en saisir le sens.



Classe de 6e
– à partir de septembre 2005


On supprime :

- la division par un nombre décimal ;
- l'addition et la soustraction de fractions ;
- les équations simples ;
- les échelles ;
- les nombres relatifs ;
- le repérage sur une droite ;
- le repérage dans le plan.

On ajoute :

- le repérage sur une demi-droite graduée ;
- le cerf-volant ;
- les propriétés de la médiatrice d'un segment ;
- la proportionnalité et son utilisation ;
- les conversions d'unités de masse ;
- le calcul avec des durées ;
- la lecture de diagrammes statistiques .

Classe de 5e – à partir de septembre 2006

On supprime :

- les propriétés de la médiatrice d'un segment ;
- la quatrième proportionnelle ;
- les "produits en croix" ;
- les développements simples.

On ajoute :

- la division par un nombre décimal ;

- les multiples et diviseurs ;

- les médianes d'un triangle ;

- les hauteurs d'un triangle ;

- les médiatrices d'un triangle ;

- l'utilisation d'une échelle ;

- les inéquations et un nombre solution.

Classe de 4e – à partir de septembre 2007


On supprime :

- les médianes d'un triangle ;

- les hauteurs d'un triangle ;

- les médiatrices d'un triangle ;

- les translations.

 

On ajoute :

- l'ordre de grandeur avec la notation scientifique ;

- les "produits en croix" ;

- la quatrième proportionnelle ;

- des applications des pourcentages ;

- l'agrandissement ou la réduction de figures géométriques ;

- la multiplication par un nombre négatif dans les encadrements.

 

Classe de 3e – à partir de septembre 2008


On supprime :


- les translations et les vecteurs ;
- l'addition des vecteurs et la relation de Chasles ;
- la composition de transformations ;
- les rotations ;
- les coordonnées d'un vecteur et de la somme de deux vecteurs ;
- la distance de deux points en repère orthonormé ;
- l'ordre et les encadrements.

On ajoute :

- les formules de puissances ;

- la notion de fonction en général et sa représentation graphique ;

- les changements d'unités de grandeurs composées ;
- les agrandissements et réductions ;

- les nombres premiers ;

- les quartiles ;
- les probabilités.

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Published by Jean-Luc ROMET - dans Articles de maths
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commentaires

Mathoumacien 06/05/2008 14:57

"L'utilisation d'une échelle" c'est avec l'axe des ordonnées et l'axe des abscisses ou c'est autre chose ?

Le questionneur 06/05/2008 14:45

Je me demandais mais faudrais que comme certains veulent etre ingénieur (faut être fort en maths et en physique) , il faudrai des trucs spécialisé , non ?

Le mathématicien 06/05/2008 14:42

Je trouve que ce qu'il y a en 5eme c'est un peu facile parce bon quand on a des aptitudes en math tu connais a peu pres ce qu'ils disent .Meme en primaire c'est pareil ... (c'est pas le sujet alors sortons).Faudrais mettre des trucs un petit peu compliqué pas beaucoup plus mais un peu .

gateau 21/11/2007 17:07

ba di nous c po ce kon fait pour tant  en math en 4eme ....bonne continuation pour votre blog

Gallois Dimitri 12/07/2007 19:15

Strictement D'accord !Une Honte !Au lycée on a quelques problèmes (je ne les précise pas, mais l'on me confirme souvent mes dires ... y compris les profs, pas que les élèves)Donc on décale tout d'une année en arrière ...Passage de brevet : niveau ... 4ième d'aujourd'huiPassage en Seconde = Recalage de beaucoup d'élève.Les maths sont considérés comme "casse-tronche" au lycée déjà (dire de prof de français ET math) et ça signifie simplement le FOSSé College/Lycée .... En gros : Les élèves enchainent trop vite des notions : AbstraitesSouvenez vous (vous qui avez fais des universités) : Les espaces Abstraits c'est la Galère, et quand on dit "Espace Hilbertien" on a dans notre tête : R^n .....Sans parler de la Logique Pure, la Topologie, l'Analyse différentielles, puis pour les agrégés : les Foncteurs, les Variétés .. c'est bien connu : Abstrait = Galère !!!!Alors un passage forcé de la géométrie/stat vers une analyse basique mais déjà abstraite .... une galère pour tous les futurs lycéens ..Paix à leurs âmes !PS : Je comprend pas en quoi les complexes sont en Tale S, puisque c'est grâce à eux que j'ai plutot compris les repères polaires, les equations quadratiques, plutot que le sens contraire ....Voilà j'ai fini (ça commençait à etre un peu long, désolé :$ )

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